小學與幼兒園的30個區別(轉給家長)

Go528523     2017-03-05     檢舉

新的學期中,有很多寶寶們從幼兒園升入小學,當然,這個過程中,很多的孩子都會感覺到不習慣,一個重要的原因,那就是小學和幼兒園之間有很大的差距,家長們要想讓寶寶提前適應小學的生活,那麼,關於小學與幼兒園的30個區別家長們必看。

1、小學上課要打鈴;幼兒園上課沒響鈴。

2、小學上課多,上午有四節課下午有兩節,沒節課老師都不一樣;幼兒園就上午一節課下午一節課。

3、幼兒園教室里可以玩;小學教室里沒的玩。

4、幼兒園大人送孩子可以送到教室裡面;小學送孩子送到校門口就要走;

5、小學一個人一張桌子;幼兒園六個小朋友一張桌子。

6、小學上課要用書;幼兒園上課沒有書。

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7、小學的操場有環型的跑道;幼兒園沒有。

8、小學上學還要自己帶飯盒;幼兒園不用帶飯盒。

9、小學上學要背書包;幼兒園上學不用背書包。

10、小學上學要自己帶茶杯;幼兒園不用自己帶。

11、小學星期五搞衛生;幼兒園星期一搞衛生。

12、小學要自己帶毛巾;幼兒園教室里有。

13、小學老師要求我們撿地上的垃圾;幼兒園不用。

14、小學下午放學早,4點就可以放學的;幼兒園放學晚,要爸爸媽媽下班才來接的。

15、小學班級里沒有玩具;幼兒園班級里有很多玩具。

16、小學老師上課有桌子(講台);幼兒園老師坐在椅子上上課。

17、小學上課手要放在桌子上;幼兒園上課手要放在腿上。

18、放學時小學是老師把學生送到大門口讓父母接;幼兒園是父母到教室里接孩子。

19、小學下課的時候要喊「起立」老師要說「同學們再見」學生要說「老師再見」;幼兒園下課不用說再見。

20、小學要用鉛筆寫字;幼兒園只用蠟筆、水彩筆畫畫。

21、幼兒園的點心每天不一樣;小學的點心都是水果。

22、幼兒園老師上課的時候不點名;小學老師要先點名,看看今天誰沒來。

23、幼兒園有自然角,自然角有柜子;小學沒有自然角也沒有柜子。

24、幼兒園的電視機是放在柜子裡面的;小學的電視機是吊起來的。

25、小學第一天開學有小紅花;幼兒園第一天開學沒有小紅花。

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26、小學盛飯要分組排對去拿;幼兒園我們在看動畫片的時候保育員阿姨已經把飯菜分好了。

27、幼兒園可以養小動物;小學不可以養動物。

28、幼兒園不用做作業;小學要做作業。

29、幼兒園班級裡面就有廁所,廁所不分男女;小學班級里沒有廁所,廁所要分男女。

30、幼兒園中午可以睡覺;小學中午不能睡覺,只能在課桌上趴一會。

結論

以上就是小學和幼兒園的30個不同,正是這些不同之處,讓孩子們剛剛進入到小學的時候,不能快速適應,因此,根據上面的這些提示,各位家長們提前讓寶寶適應好,然後,帶給寶寶最好的學前教育吧。

作為家長,孩子上小學,有些錯誤觀念一定要儘量避免:

錯誤觀念1:盲目追求名校

案例:今年強強要升小學了,為了讓他有個好的學習環境,都是普通工人的強強父母託人找關係,花高價才把強強送進了某重點小學。可是學校離家要一個多小時的車程,從此強強每天都得比別的孩子早起一個多小時,在公車上吃早點,跟著媽媽去學校。而強強的父母也因為每天由誰負責送孩子上學的事情而爭吵不休。一年過去,孩子瘦了不少,老師還反饋強強上課常常打瞌睡,學習效率很低。

點評:

孩子上小學了,雖然是個小大人了,但各項生理特點並沒有發生質的變化,充足的睡眠、合理的作息規律才能保證孩子健康成長。試想,每天路途上的奔波會耗去孩子大量的精力,沒有充沛的精力,又怎麼能保證學習的效率呢?

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僅僅為了孩子能上有名氣的小學,而耗去孩子大量的精力、家裡本不豐厚的經濟資源,以及家庭的和睦,是不是有點得不償失?在為孩子選擇學校這一點上,家長要綜合考慮,除了學校的教學質量,就近入學也要考慮在內,讓孩子輕裝上陣,才能保證「教」與「學」的良好互動。

錯誤觀念2:入學前大量補課

案例:嘉嘉是個聰明的小姑娘,上幼兒園時就拿過不少鋼琴比賽、書法比賽的大獎。要上小學了,嘉嘉父母覺得不能讓孩子輸在起跑線上,提前給孩子「加餐」——大量補課。於是,嘉嘉每周除了上幼兒園的興趣班,還得去私人教師那裡學習小學奧數、英語和唐詩宋詞。可是,上了小學的嘉嘉非但沒有體現出優勢,班主任還常常跟嘉嘉父母說,她很多英語發音難以矯正,上數學課又因為覺得內容簡單重複,也不願意認真聽課,基礎知識學得不紮實。

點評:

在很多家長眼中,「幼小銜接」這個詞就代表著知識的承接和過渡。這種理解不無道理,幼兒園大班的教學會為孩子上小學做一些知識方面的準備。但是,知識的準備並不是幼小銜接的重點或者全部。孩子提前學的內容也要有選擇,不然與小學的教學內容產生衝突,有時甚至存在不一致,那隻會搞混孩子的正誤判斷,也降低了孩子的學習興趣,給小學教師的正常教學工作帶來困難。

對於學齡前的孩子,家長可以根據孩子的學習興趣選擇一兩項加以培養,保持孩子對知識探索的渴望才是最重要的。

錯誤觀念3:入學不適應,家長來包辦

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案例:貝貝是爺爺奶奶的心肝。自打貝貝上了小學,回家就愁眉苦臉,愛發脾氣。原來老師每天留下的作業,忙壞了貪玩的貝貝。爺爺奶奶開始發愁了,他們覺得孩子剛入學,只要知道作業內容是什麼就好,不用所有事情都自己做,讓孩子不開心。於是爺爺奶奶當起了貝貝的「陪讀」,模仿孩子歪歪扭扭的筆跡做完了半個學期的作業。貝貝開心了,可是期末考試的成績也就可想而知了。

點評:

小學是孩子系統地學習各科知識的開端,是為將來更深層次的學習打基礎的階段。因此,一定形式的、定量的課後作業是小學教學的延伸部分,能幫助孩子更好地理解和掌握課堂上所學的內容。心疼孩子的爺爺奶奶採取包辦代替的做法,會影響孩子獨立學習、自主思考能力的培養,並且對孩子良好學習習慣的養成也有影響。

在教學方式上,幼兒園和小學有較大的差異,家長要「硬下心腸」,幫助孩子適應這種差異,樹立學習的信心。

錯誤觀念4:小學教師不如幼兒園教師盡責

案例:玲玲是個性格內向,十分靦腆的小女孩。幸好幼兒園的陳老師對玲玲特別照顧,成了玲玲在幼兒園裡的「好媽媽」,依戀有加。上了小學,一個班有四十幾個同學,班主任對玲玲生活上的照顧也不如幼兒園的陳老師。玲玲感到很失落,性格越發孤僻內向了。玲玲的父母覺得這是小學班主任的錯,她沒有幼兒園陳老師那麼盡責,她應該給予玲玲更多的關注,幫助孩子過好小學生活。

點評:

幼兒園和小學除了學習形式不同,教師所扮演的角色也有所不同。在幼兒園裡,教師是開展教學工作的教育者,也是孩子日常生活的照料者。在小學,教師的工作重點在教學而非保育。其次,幼兒園和小學在班級人數上也存在較大差異。教師無法顧及所有學生的所有方面,這和孩子從幼兒園到小學的發展特點——獨立性漸漸增強是互為因果的。對於玲玲這樣性格內向的孩子,家長應加以引導,使她將對教師的情感依賴轉向到朝夕相處的同學身上,培養孩子的人際交往能力。

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