新生入園是幼兒園一項重要的工作。
當孩子踏入幼兒園後，陌生的環境，陌生的人，會讓他們產生不安，幼兒對父母或照看者有著強烈的依戀感，與父母或照看者分離會使他們產生「分離焦慮」，出現情緒波動，哭鬧不安，亂發脾氣，或者悶悶不樂，不願與老師、小朋友交往等現象，個別幼兒甚至幾個月下來，情緒都難以穩定。
為了讓幼兒儘快適應集體生活，幫助幼兒緩解適應難是不可忽視的重要環節。
幼兒面對新環境的幾種表現：
1、跟隨型
有的幼兒來到幼兒園就喜歡跟著第一個接他的老師，很類似於心理學中的印刻現象。這其實是一種依戀轉移，但如果這個老師不在，她就會哭鬧，情緒激動。
2、茫然型
這種類型的幼兒常常表現出一臉茫然，不知道玩什麼看什麼，不愛講話，坐著不動，接著會突然哭兩聲，然後又這邊看看那邊瞧瞧。
3、暴躁型
這一類型的幼兒表現特徵是哭聲尖銳、連哭帶打，非常激烈，拉開門向外跑，或者跺腳、打滾、甚至摔打東西。這樣的幼兒一般個性比較強，在家裡呆的時間比較多，或者平常只有少數人照顧她，比如全是媽媽或者奶奶一人帶大的，接觸外界比較少。
4、沉默型
這一類型的幼兒很沉默，不哭不鬧，有些老師就以為她適應好，其實這是另一種適應困難的特徵。她不參加任何活動，總是徘徊在集體之外。
5、粘人型
這一類型的幼兒多為女孩，特別喜歡纏人。
6、嘟噥型
這一類型的幼兒不一定哭，但是嘴巴里卻嘟噥個不停，重複最多的語言是「老師，媽媽什麼時候來接我啊，快來了吧。」這類幼兒期待著早點見到父母，但又不確定父母什麼時候會來接他。
幼師如何應對上述類型幼兒？
面對跟隨型、粘人型、茫然型的幼兒
幼師們需要多觀察孩子的心裡活動，如允許她跟著自己、陪著她，慢慢過渡到，你坐這兒等一會，我坐在不遠處陪著你，再到教師藉故暫時離開。或者轉移注意力，老師要不斷給他新的刺激，讓他不斷有事情可做。比如，讓他去看看書、玩玩玩具、整理積木，做點力所能及的事情。當孩子總是嘟噥「媽媽什麼時候來啊」一定要明確告訴他：「媽媽一定會來接」「媽媽下班就會來的。」同時多一些身體接觸，能帶給孩子安全感。
面對暴躁型的幼兒
換個角度說，哭鬧也是宣洩內心緊張情緒的方法，等哭鬧程度弱下來，教師再進行交流，不用直接教育幼兒說「哭不是好孩子」，可直接帶幼兒去玩玩具、看看書。當所有的語言和動作都無濟於事時，教師要讓他自己發泄和冷靜，教師的過度關注和家長過度滿足，只會讓幼兒把哭鬧作為達到目的的砝碼。
面對沉默型的幼兒
對於這樣的孩子，就要多引導，旁敲側擊，帶動他從旁觀者變為參與者。
這四件事幼師千萬別做！
一、關門關窗
通常情況下，在幼兒入園的第一天，老師接到孩子後，會將教師的門窗都關上，甚至有些老師還會把窗簾拉上。這是因為孩子不熟悉幼兒園的環境，老師擔心孩子走丟。
但是，不知道老師有沒有發現，當教室的門被關上時，孩子的哭聲會特別大。在三四歲的幼兒看來，關上門，就意味著爸媽進不來了，自己「被關起來了」、「很可怕」。
應對措施：
1、幼兒教師不要把活動室的門都關起來，可留一小扇門開著，讓配班老師多留意這扇門，防止孩子溜走。
2、幼兒園的大門一定要關好，各班級教師密切配合，注意觀察園內孩子情況。這樣，孩子生活的小空間開放，大空間封閉，既不給幼兒造成壓迫感，又不會造成安全隱患。
3、可以讓孩子帶一件喜愛的玩具來幼兒園。對於在陌生環境中的孩子來說，一件熟悉的物品可成為他們依戀的對象，緩解分離焦慮。
二、忽視孩子
俗話說的好，會哭的孩子有糖吃。老師的目光往往是集中在哭鬧的孩子身上的，那些不哭不鬧不惹事的孩子，基本上很難得到關注，而這些孩子因為無所事事，或得不到老師的關注，反而會在今後的入園中哭鬧起來。
應對措施：
1、幼師們在照顧孩子的時候要分工合作，既有人照顧哭鬧的孩子，又要有人關注不哭的孩子，組織他們進行活動。
2、準備足夠的玩具和材料，給不哭鬧的孩子玩耍操作，讓他們有事情做。面對哭鬧的孩子，老師可以開展一些豐富有趣的活動，或孩子感興趣的遊戲，轉移他們的注意力。