結果呢？孩子喪失了對自己生活的選擇權、控制權，就會有挫敗感，要麼不配合，要麼投降順從——不管哪種，都會導致層出不窮的問題。
對選擇權和掌控感的需要是每個人的天性。「我」選擇，我的生活「我」做主——如果主語不是「我」了，這樣的人生還有什麼意義？
所以，當孩子的問題讓我們感到焦頭爛額，不知所措，我們需要做的，只是把屬於孩子的選擇權還給孩子，讓他學會為自己的生活做決定。
就像文章開頭的那段日常對話。
兒子是個隨和的孩子，習慣於說「隨便、都行」，在和同伴的相處中，也是經常處於跟從的角色，這和我們之前的教養方式有關係。
意識到這個問題之後，我會在很多事情上儘量讓他自己做選擇，尊重他的意見。每次兒子說「隨便，都行」的時候，我都會讓他確認一下，到底想選擇哪個。讓他從每一件小事做起，練習自己做決定，明確自己的心意。
給孩子有限的選擇
然而，並不是說給孩子的選擇越多越好，這裡面也大有學問。
心理學家做過另一個實驗。讓AB兩組被測試者選擇買哪種巧克力。A組在6種巧克力里做選擇，B組在24—30種巧克力里做選擇。
結果顯示，最終，A組想買巧克力的人數比B組多了10倍。B組因為選擇太多，無法取捨，反而造成了困擾，產生了挫敗感。
這個實驗說明，比起太多的選擇，有限的選擇更能帶來積極的效果，人們對自己的選擇也會更加滿意。
運用到教育上，就是要給孩子有限的選擇。
這一點我很有體會。一天晚上，兒子玩得正嗨，眼看九點半了，還不想去洗漱。我催了一遍又一遍：「趕緊去洗漱，都幾點了，天天睡這麼晚，明天早上又該喊睏了……趕緊的！你聽沒聽見？我都說了多少遍了！」
兒子有口無心地答應著，遲遲不行動，直到我發火吼他，才不情不願地去洗漱。——相信這樣的場景父母們再熟悉不過。
然而，那天發生的是另一個版本。我運用了正面管教的方法，讓他做有限的選擇。
我說：「我知道你不願意去洗漱，還想玩一會兒，同時，你是打算再玩5分鐘去洗漱，還是玩10分鐘再去洗漱？」
兒子想了想：「那我再玩9分鐘吧。」
我立刻同意：「好的。」
9分鐘一到，我提醒他。他雖然有點不情願，但還是去洗漱了。
整個過程，我沒有再費口舌。
這是我第一次有意識地運用這個方法。我暗暗吃驚，有限的選擇真的管用。以往，是我幫他做決定，由我來安排他的生活，幾點睡覺，幾點洗漱，他被動地接受或者抗拒。
這次，我把選擇權給了他，他由此意識到，洗漱睡覺是他自己的事。他沒有再和我繼續糾纏要不要洗漱的問題，而是開始思考怎麼安排玩和洗漱這兩件事，並自己做出了決定。
讓孩子通過選擇學會做自己
給孩子「賦權」，讓孩子自己做選擇，不僅可以培養良好的生活習慣，更重要的是，可以塑造孩子積極主動、自信篤定、有責任感的好品質。
通過一次次選擇的好處在於：
1、孩子清楚了，自己喜歡什麼，擅長什麼，對「自己」有了更明確的認識。
2、孩子清楚了，有些事情哪怕不太想做，還是需要去完成，但他可以選擇完成的時間和方式，讓這個過程更愉快一些，他學會了靈活主動地去做事。
3、孩子清楚了，哪些是他自己的事情，是需要自己負責的，哪些是別人的事情，是他無法控制的，他就知道了邊界和責任感。
就是這一點點的選擇，造就了一個有擔當、自信、積極主動的孩子。
即使選擇錯了，也可以從錯誤中吸取經驗。撞一下南牆，就知道頭有多疼了。這樣的人生體驗，要比媽媽絮絮叨叨說一百遍管用得多。
人本主義認為：「自己」是一個人過去所有生命體驗的總和。
玉兒 • 250次觀看
