等待了兩天之後，辰辰拿到了哥哥給我們拍的小學課間活動視頻，孩子們決定在餐前活動的時候一起來觀看這個視頻。
辰辰：我發現下課了小朋友都在自己班門口玩，沒有跑到很遠的地方！
天天：是啊，就在教室門口的走廊和空地。
軒軒：我看見他們去看了廁所，喝了水，整理桌子
孩子們在觀看視頻後發現原來小學生下課了並不是只有玩，他們還會做一些準備工作：比如上個廁所，比如喝點水整理課桌，比如安靜的在座位上休息。
教師的思考：
在幾天的探討與驗證後孩子們在潛移默化中感覺到：原來十分鐘的好像可以做好幾件事，而不是只是做一件事哦！小小的十分鐘需要有規劃，不緊要解決上廁所、喝水等問題，還要準備好下節課的課本。
那麼我們馬上也要變成小學生，學一學十分鐘合理安排也是勢在必行了呢！所以接下來的重點就是如何引導孩子們進行十分鐘規劃！
介紹自己看到的小學的課間十分鐘
三、挑戰：幼兒園裡怎麼設計課間十分鐘？
在主題活動《課間十分鐘》結束後，孩子們還提出：
課間十分鐘一定是很重要的，不能隨便浪費，需要合理安排！
同時孩子們也提出了困惑：
我們能不能有課間十分鐘呢？
老師告訴小朋友因為幼兒園的活動以遊戲為主，而且年齡較小安全意識不夠強不太適合。而小學因為課堂時間較長，所以需要利用下課時間給小朋友放鬆一下大腦和眼睛。
周軒對此提出設想：可能小班、中班不行，但是我們大班馬上要畢業成為小學了應該是可以嘗試一下了。
老師聽了周軒想法以後覺得可以進行嘗試課間十分鐘的體驗。於是設計「幼兒園課間十分鐘」的活動開始了。
設計幼兒園課間十分鐘的活動內容
思維導圖：幼兒園課間可以做什麼？
01丨設計：角色定位
除了安排設計幼兒園的課間十分鐘內容，老師提出了自己的疑問：設計後怎麼知道這個安排合不合理？
周軒：我們可以看著鐘錶，十分鐘到了提醒一下。
杭杭：我覺得我可以當管理員，時間管理員，就是十分鐘到了你們就停止行動，我就像值日生一樣管著你們。
周軒：那我就當時間試驗員。
後來孩子們為了區分角色還設計了各自的角色牌。
各自繪畫角色牌
一切就緒了，就開始了第1次幼兒園課間十分鐘體驗。
02丨體驗：自由十分鐘
試驗一 自主遊戲時間
周軒邀請了幾個小夥伴去足球場踢球，杭杭拿著自己帶來的小手錶一路從班裡出發開始計時，途中老師問杭杭：你怎麼知道時間到了十分鐘？杭杭：我看見周軒出發的時候長針在5上面，十分鐘就是長針到7這裡。
周軒在足球場跑了幾個來回後杭杭就提醒時間到了！回到班裡一共花了12分鐘，在餐前分享的時候老師讓小朋友自己來回憶之前的十分鐘體驗是否成功？
體驗員周軒：我覺得課間十分鐘去踢足球是不合理的，因為時間不夠踢一節。
管理員：上樓需要2分鐘，下樓2分鐘，到操場只剩下6分鐘，時間不夠但是可以玩會滑滑梯。
試驗二 餐後活動十分鐘
餐后角色體驗員繼續體驗，現在搭建區設計圖紙＋搭建
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餐後體驗十分鐘足球
搭建區設計圖紙
教師的思考：
在體驗的過程中，時間體驗員周軒通過事先設計的清單對照著試驗，而時間監督員杭杭則是拿著計時器進行追蹤時間管理。得出結論：記錄+清算+梳理=十分鐘安排，孩子在體驗中驗證結果，同時在這個過程中孩子的前書寫與運算能力得到發展。
記錄、清算、梳理幼兒園十分鐘活動安排清單
03丨梳理：合理安排十分鐘